De la repercusión formativa de las representaciones de la realidad a través de la información y el entretenimiento se habla en las páginas correspondientes de esta misma web (Véase: Los medios informan y Los medios entretienen).  En esta página nos ocuparemos de la repercusión formativa de aquellos textos mediáticos que transmiten, explícitamente, opiniones de sus autores o de las empresas de comunicación. 

Los textos de opinión pueden presentarse bajo diferentes formatos. Los más habituales son la columna, el artículo de fondo y el editorial.

Los mass-media emiten opiniones sobre temas muy diversos con el denominador común de la actualidad. Estas opiniones reflejan generalmente posiciones particulares frente a acontecimientos de actualidad desde un enfoque argumentativo, o bien son ampliación de noticias que en ciertos casos pueden exigir del usuario un seguimiento o una documentación complementaria para su comprensión. Según la publicación y el medio en que aparecen, los contenidos pueden oscilar desde la divulgación a la alta especialización. 

Los autores de estos textos suelen ser periodistas, especializados o generalistas, colaboradores externos del medio o la propia empresa de comunicación. 

La repercusión formativa de estos textos de opinión en los usuarios es diferente según los contenidos (más o menos complejos), los autores (más o menos especializados) y la urgencia de elaboración, circunstancia que en los medios de comunicación es un factor a tener muy en cuenta.

La valoración de la repercusión formativa de estos textos de opinión depende en cierta manera de la perspectiva que adoptemos frente a los media. 

Así por ejemplo, desde la perspectiva de la educación cívica valoraremos la repercusión de los media en los procesos sociales y en la construcción de la opinión publica. 

Desde una perspectiva ética observaremos el impacto de los media en el sistema de valores de los ciudadanos en lo que se refiere por ejemplo a la educación para la paz, la igualdad de los sexos, la educación para la salud, o la sensibilidad con respecto al medio ambiente.

Desde la perspectiva del consumidor prestaremos atención a la repercusión de los medios en los procesos y hábitos de consumo de los ciudadanos a través de la publicidad o de otros contenidos periodísticos. 

La perspectiva desde la que enfoquemos la educación en materia de comunicación es fundamental para el análisis de textos de opinión pero es preciso no olvidar que la Educación en materia de comunicación es un objetivo en si mismo que ha de proporcionar al alumno una destreza ante todo tipo de contenidos mediáticos. En este sentido la EMC es una verdadera transversal de transversales. 

La Educación en materia de comunicación y los textos de opinión

La actitud que debe fomentar la Educación en materia de comunicación en los usuarios con respecto a los textos de opinión es el distanciamiento, el análisis crítico de contenidos y formas y la búsqueda del criterio personal del usuario.

En el caso de los textos de opinión no sólo es necesaria una correcta deconstrucción del texto periodístico sino un análisis de contenido adaptado a la naturaleza del texto y al tema o la perspectiva desde el que queremos enfocarlo. Para este tipo de análisis la escuela es el lugar idóneo dado que es la única institución que dispone de todos los elementos necesarios para llevar a cabo una eficaz “Educación en materia de comunicación” en sus aspectos formales y de contenido. El sistema educativo puede canalizar a través de sus distintas áreas de conocimiento, debidamente coordinadas y estructuradas para este fin por medio de la programación, los instrumentos necesarios para analizar los media y conseguir así una formación crítica de los alumnos que ha de serles de gran utilidad en su vida futura.   

La semiótica, la historia, la filosofía y otras disciplinas pueden contribuir a "pensar los medios" desde distintas perspectivas y construir una verdadera “Educación en materia de comunicación” que a su vez puede ser un instrumento eficaz para otros objetivos formativos.